¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Los contenidos de los programas de estudio son analizados con frecuencia adaptándolos a los cambios de la actualidad por personas capacitadas, y no los proporcionan para realizar nuestras planeación enfocándola a las necesidades del entorno, así podemos tener un aprendizaje significativo, donde el estudiante se vea reflejado con las competencias que el va a ofrecer al termino de su ciclo escolar medio superior, por lo tanto la enseñanza-aprendizaje esto un circulo de actividades, proyectos, practicas, trabajo en equipo, fuentes de información verídicas, etc., las cuales van a ayudar a tal objetivo. También los valores son indispensables en la enseñanza-aprendizaje.
Trabajo con secuencia didáctica, planeando en la apertura (conocimiento previos, con lluvia de ideas, foros, cuestionarios, etc.), desarrollo (analizar el tema que corresponde, investigando mas en fuentes verídicas, exposición, realización de actividades basadas en la realidad, etc.) y el cierre (el alumno pone en práctica sus conocimientos en proyectos basados en la realidad). Mi submódulo corresponde a la elaboración de páginas web, se facilita el trabajo con la realidad, ya que el alumno investiga el tema que tiene necesidad de plasmar y dar a conocer al público.
domingo, 13 de diciembre de 2009
Concepciones de aprendizaje
Concepciones:
1. Teoría del procesamiento de la información. Ley.- Organización y almacenamiento definitivo: en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
2. Aprendizaje por descubrimiento. Ley.- Experimentación directa: sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva: El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
3. Aprendizaje significativo. Ley.- Condiciones para el aprendizaje: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno), actitud activa y motivación. Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos: La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. Utilización de organizadores previos: que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva. Funcionalidad de los aprendizajes: que tengan interés, se vean útiles.
4. Psicología cognitivista. Ley.- El aprendizaje es un proceso activo: El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. Condiciones externas: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
5. Socio-constructivismo. Ley.- Importancia de la interacción social: Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Estos cinco concepciones son las que a me parecen afines al modelo por competencias, en el punto uno el alumno va a tener un conocimiento para toda su vida del cual él va a resolver problemas, en el segundo punto se trabaja con la realidad a través de proyectos dado solución a problemas posibles a enfrentar, el punto tres el alumno trae conocimientos y se trabaja a partir de ellos haciendo uso de los valores, motivándose porque lo que sabe es útil en el desarrollo de los objetivos. El cuarto punto es de vital importancia no solo ´para los que se ponen retos de hacer bien las cosas sino para los que tiene dificultad en el aprendizaje, es ahí donde el docente puede apoyarse de los que saben y ayudar a los que no, así todos lograran obtener los conocimientos planeados. El último punto (5) el conocimiento adquirido está basado en los docentes, el entorno, los alumnos con facilidad aprender, fuentes de información verídicas, todos hacemos equipo de trabajo para aprender de manera significativa. La enseñanza-aprendizaje tiene diferentes métodos que se conjugan para lograr tal fin.Lorena Morales Muñiz
1. Teoría del procesamiento de la información. Ley.- Organización y almacenamiento definitivo: en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
2. Aprendizaje por descubrimiento. Ley.- Experimentación directa: sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva: El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
3. Aprendizaje significativo. Ley.- Condiciones para el aprendizaje: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno), actitud activa y motivación. Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos: La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. Utilización de organizadores previos: que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva. Funcionalidad de los aprendizajes: que tengan interés, se vean útiles.
4. Psicología cognitivista. Ley.- El aprendizaje es un proceso activo: El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. Condiciones externas: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
5. Socio-constructivismo. Ley.- Importancia de la interacción social: Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Estos cinco concepciones son las que a me parecen afines al modelo por competencias, en el punto uno el alumno va a tener un conocimiento para toda su vida del cual él va a resolver problemas, en el segundo punto se trabaja con la realidad a través de proyectos dado solución a problemas posibles a enfrentar, el punto tres el alumno trae conocimientos y se trabaja a partir de ellos haciendo uso de los valores, motivándose porque lo que sabe es útil en el desarrollo de los objetivos. El cuarto punto es de vital importancia no solo ´para los que se ponen retos de hacer bien las cosas sino para los que tiene dificultad en el aprendizaje, es ahí donde el docente puede apoyarse de los que saben y ayudar a los que no, así todos lograran obtener los conocimientos planeados. El último punto (5) el conocimiento adquirido está basado en los docentes, el entorno, los alumnos con facilidad aprender, fuentes de información verídicas, todos hacemos equipo de trabajo para aprender de manera significativa. La enseñanza-aprendizaje tiene diferentes métodos que se conjugan para lograr tal fin.Lorena Morales Muñiz
jueves, 12 de noviembre de 2009
Mi confrontacion con la docencia.
Estudie la Licenciatura en Informática, en el Instituto Tecnológico de Chilpancingo, en la ciudad de Chilpancingo, Gro. En la misma ciudad, en una escuela particular, la sobrina de la dueña es mi amiga y me invito a dar clases a nivel licenciatura y así fue que me inicié como docente (dando clases de documentos electrónicos). Posteriormente regrese a trabajar a el INEGI y como me pagaba un poco más deje la docencia, por falta de tiempo y no quería quedar mal, por que como dice el dicho a quien a dos amos sirve…
En el año 2003, mi papá docente del C.B.T.i.s. No. 14, inicio su jubilación, e invito a mi hermano a participar para su nuevo ingreso, y de acuerdo con las necesidades del plantel, no se logro su acceso al plantel porque él es Ingeniero Civil, el plantel tenia necesidades en la especialidad de Computación, así que mi papá me hablo a mí, para participar por una la plaza vacante, y así fue como inicie, me quede para iniciar mi labor como docente en la especialidad de computación, el día 1° de octubre de 2005, como leen dure luchando por esta plaza 2 años, que fueron difíciles económicamente hablando. Como les comentaba es la primera vez que imparto clases en este nivel educativo y la verdad me parece un reto más en mi vida profesional.
La difícil tarea del Docente, que ahora, más bien la entiendo como una retroalimentación, ya que día a día vas conociendo y aprendiendo también de los alumnos. El Docente es una guía que va a dirigir y a mediar las actividades que él alumno tenga que realizar.Después de tantos años de no haber ejercido la Docencia, me doy cuenta que si era mi vocación y que deje pasar muchos años para darme cuenta que si me gusta lo que hago, o quizá siempre me gustó y hasta ahora con la experiencia y los años me doy cuenta de ello.
La satisfacción que tengo hasta este momento es que las asignaturas que estoy impartiendo son muy bonitas, me parece muy interesante e innovadora, así como lo dije anteriormente porque hablamos de temas actuales que nos atañen a todos. Estoy trabajando y me encuentro muy contenta y satisfecha. La insatisfacción que me encuentro es que existen algunos alumnos que no quieren estudiar por más que uno habla con ellos de la importancia que es tomar clases y para que va a servir, pues ellos se encuentran en una etapa de rebeldía, bueno no todos.
Saludos
Lorena Morales Muñiz
¿Cómo percibo mi docencia?
Hola, saludos a todos.
La experiencia que he tenido como Docente, me imagino que es como la de todos en el primer día, que estas frente a tus alumnos, son los nervios, la inseguridad y la incertidumbre de querer saber que impacto tienes ante tus alumnos, y esto me sucedió cuando di clases en nivel profesional.
Cuando llegue a nivel medio superior, no niego que sentí nuevamente lo mismo, pero poco a poco se me fueron quitando.
Esto claro, depende mucho del lugar en que te encuentres, sabemos que en las comunidades a los maestros se ven con autoridad, con presencia y con sabiduría, digo esto porque actualmente estamos viviendo en un mundo escéptico, en donde nadie cree en nadie y cada vez los valores se van perdiendo.
Volviendo nuevamente a tus primeros días en la Docencia, es como cuando inicias en tus primeras clases de manejo, los nervios te atacan y piensas que nos vas a poder controlar tus nervios pero poco a poco vas tomando el volante con seguridad, de igual manera estar frente a grupo poco a poco vas teniendo esa confianza y seguridad, así mismo teniendo mejor y mayor comunicación con tus alumnos, y no nada mas eso comienzas a sentirlos parte de ti, a quererlos a protegerlos, bueno un sin fin de sentimientos al mismo tiempo llamarles la atención cuando se requiere.
No puedo negar que cada semestre es lo mismo tienes el gusanito de como se va a comportar el grupo o grupos que tienes asignado y pides que te toque un grupo como el semestre anterior, responsable, trabajador e integrado. Pero esa es parte de la labor del Docente llevarlos de la mano cuando no quieran trabajar y motivarlos a que lo hagan.
Algo muy importante es que el docente y el alumno tengan una buena comunicación y una buena interacción para que el resultado se vea reflejado en ambas partes de manera positiva.
Saludos
Lorena Morales Muñiz
Hola, saludos a todos.
La experiencia que he tenido como Docente, me imagino que es como la de todos en el primer día, que estas frente a tus alumnos, son los nervios, la inseguridad y la incertidumbre de querer saber que impacto tienes ante tus alumnos, y esto me sucedió cuando di clases en nivel profesional.
Cuando llegue a nivel medio superior, no niego que sentí nuevamente lo mismo, pero poco a poco se me fueron quitando.
Esto claro, depende mucho del lugar en que te encuentres, sabemos que en las comunidades a los maestros se ven con autoridad, con presencia y con sabiduría, digo esto porque actualmente estamos viviendo en un mundo escéptico, en donde nadie cree en nadie y cada vez los valores se van perdiendo.
Volviendo nuevamente a tus primeros días en la Docencia, es como cuando inicias en tus primeras clases de manejo, los nervios te atacan y piensas que nos vas a poder controlar tus nervios pero poco a poco vas tomando el volante con seguridad, de igual manera estar frente a grupo poco a poco vas teniendo esa confianza y seguridad, así mismo teniendo mejor y mayor comunicación con tus alumnos, y no nada mas eso comienzas a sentirlos parte de ti, a quererlos a protegerlos, bueno un sin fin de sentimientos al mismo tiempo llamarles la atención cuando se requiere.
No puedo negar que cada semestre es lo mismo tienes el gusanito de como se va a comportar el grupo o grupos que tienes asignado y pides que te toque un grupo como el semestre anterior, responsable, trabajador e integrado. Pero esa es parte de la labor del Docente llevarlos de la mano cuando no quieran trabajar y motivarlos a que lo hagan.
Algo muy importante es que el docente y el alumno tengan una buena comunicación y una buena interacción para que el resultado se vea reflejado en ambas partes de manera positiva.
Saludos
Lorena Morales Muñiz
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes.
Dentro del marco curricular de la reforma Integral, los contenidos deben de estar adaptados y planeados a la realidad o vida cotidiana, por lo cual las actividades desempeñadas se realizan de acuerdo a dicha planeación, como por ejemplo: imparto el submodulo de Elaborar páginas web, donde se analiza en el tema 1 Interpretar el diseño (minimalismo, conceptualismo, funciones de diseño). Realizando las actividades siguientes:
Apertura:
Mediante una lluvia de ideas el alumno va a respondes lo siguiente:
1.- ¿Describir que es diseño?
2.- ¿Donde y como se aplica el diseño?
3.- ¿Que entienden por la palabra minimalismo y conceptualismo?
4.- ¿Lo anterior es aplicable a la elaboración de una página web?
Entre otras. Duración 1 hr. Competencia II, V, atributo 4, 8, respectivamente.
Desarrollo:
El docente proporciona material de lectura del tema, donde el alumno realiza lo siguiente:
1.- Realiza un mapa mental del tema.
2.- Describir el objetivo de un buen diseño en la elaboración de páginas web.
3.- La importancia de un buen diseño en la elaboración de páginas web.
Posteriormente realiza una búsqueda en Internet para conocer afondo el tema visto en clase, analizando paginas con las características y objetivos que requiere el diseño. Anotando las 5 direcciones que más le impactaron; se unen en equipo de cuatro personas para compartir la información que obtuvieron y comentan cual es la mejor pagina web elaborada y cada uno de los equipos proporciona, nuevamente se visitan las paginas elegidas, realizan una entrevistas a sus compañeros de la escuela y personas ajenas a ella, del tipo de páginas que ellos visitan; nuevamente hacemos un consenso y concluimos con los gustos, necesidades etc., de las personas y si eso es enfocado al análisis que vimos.
Duración: 5 Hrs. Competencia I, II, III, V, atributo 1, 4, 5 y 6, 8, respectivamente.
Cierre:
Se inicia con el diseño en la elaboración de una página web, con las herramientas del papel y lápiz, plasmando el tema de su elección y sin olvidar el objetivo visto en clase.
Duración: 1 Hr. Competencia I, II, III, V, atributo 1, 4, 5 y 6, 8, respectivamente.
Evaluación:
Aplica el minimalismo, conceptualismo y funciones de diseño, en su diseño (collage), con una buena distribución y entendimiento.
Por lo tanto los alumnos utilizan Internet para obtener información, que dando claro que solo hacen uso nada más para navegar, también en la investigación que realice los estudiantes tienden más por hacer uso del Messenger, metroflog, páginas de su interés, descargar música, videos, fotos, entre otros; y casi no utilizan la web para algo productivo, sino como entretenimiento.
Dado estos casos, he sido franca con los alumnos, en la utilidad que se le da a internet, para que ellos utilicen la web como un arma poderosa de comunicación en línea, y haciéndoles saber que herramientas pueden utilizar. Como anteriormente mencione de la materia que imparto, a los alumnos no se les va hacer difícil el utilizar códigos en HTML, es decir, que pueden hacer uso de la Web 2.0 con facilidad. Siendo personas capaces de enseñarles a otros alumnos de otras especialidades y a personas ajenas a la Institución.
Saludos
Lorena Morales Muñiz
Dentro del marco curricular de la reforma Integral, los contenidos deben de estar adaptados y planeados a la realidad o vida cotidiana, por lo cual las actividades desempeñadas se realizan de acuerdo a dicha planeación, como por ejemplo: imparto el submodulo de Elaborar páginas web, donde se analiza en el tema 1 Interpretar el diseño (minimalismo, conceptualismo, funciones de diseño). Realizando las actividades siguientes:
Apertura:
Mediante una lluvia de ideas el alumno va a respondes lo siguiente:
1.- ¿Describir que es diseño?
2.- ¿Donde y como se aplica el diseño?
3.- ¿Que entienden por la palabra minimalismo y conceptualismo?
4.- ¿Lo anterior es aplicable a la elaboración de una página web?
Entre otras. Duración 1 hr. Competencia II, V, atributo 4, 8, respectivamente.
Desarrollo:
El docente proporciona material de lectura del tema, donde el alumno realiza lo siguiente:
1.- Realiza un mapa mental del tema.
2.- Describir el objetivo de un buen diseño en la elaboración de páginas web.
3.- La importancia de un buen diseño en la elaboración de páginas web.
Posteriormente realiza una búsqueda en Internet para conocer afondo el tema visto en clase, analizando paginas con las características y objetivos que requiere el diseño. Anotando las 5 direcciones que más le impactaron; se unen en equipo de cuatro personas para compartir la información que obtuvieron y comentan cual es la mejor pagina web elaborada y cada uno de los equipos proporciona, nuevamente se visitan las paginas elegidas, realizan una entrevistas a sus compañeros de la escuela y personas ajenas a ella, del tipo de páginas que ellos visitan; nuevamente hacemos un consenso y concluimos con los gustos, necesidades etc., de las personas y si eso es enfocado al análisis que vimos.
Duración: 5 Hrs. Competencia I, II, III, V, atributo 1, 4, 5 y 6, 8, respectivamente.
Cierre:
Se inicia con el diseño en la elaboración de una página web, con las herramientas del papel y lápiz, plasmando el tema de su elección y sin olvidar el objetivo visto en clase.
Duración: 1 Hr. Competencia I, II, III, V, atributo 1, 4, 5 y 6, 8, respectivamente.
Evaluación:
Aplica el minimalismo, conceptualismo y funciones de diseño, en su diseño (collage), con una buena distribución y entendimiento.
Por lo tanto los alumnos utilizan Internet para obtener información, que dando claro que solo hacen uso nada más para navegar, también en la investigación que realice los estudiantes tienden más por hacer uso del Messenger, metroflog, páginas de su interés, descargar música, videos, fotos, entre otros; y casi no utilizan la web para algo productivo, sino como entretenimiento.
Dado estos casos, he sido franca con los alumnos, en la utilidad que se le da a internet, para que ellos utilicen la web como un arma poderosa de comunicación en línea, y haciéndoles saber que herramientas pueden utilizar. Como anteriormente mencione de la materia que imparto, a los alumnos no se les va hacer difícil el utilizar códigos en HTML, es decir, que pueden hacer uso de la Web 2.0 con facilidad. Siendo personas capaces de enseñarles a otros alumnos de otras especialidades y a personas ajenas a la Institución.
Saludos
Lorena Morales Muñiz
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